成都11月5日电 (记者 贺劭清)记者5日从成都第十八中学校获悉，在该校楼梯间设有一个“树洞”邮局，邮局旁写着“这个世界有点苦，我想给你一点甜”。有烦恼的学生可以匿名写信，把邮局当成“树洞”，在这里每一封信都有老师的回信，学生根据“暗号”取信。

　　“树洞”邮局的信件涵盖内容主要包括学习、生活的困惑，人际交往过程中的烦恼与困惑，亲子关系矛盾等，学生诉说成长过程中的自身情绪及生理变化的苦恼，老师通过回信给予学生关怀和陪伴。

　　“给学生回信是一件非常有意义的事情。”物理老师邓启林说，加入了心理辅导工作室，写了很多封回信后，他才意识到，平时坐在讲台下认真听他讲课的孩子们，有那么多不同的困扰和想法。

　　学校自推出“树洞”邮局之后，得到了学生们的一致欢迎，平时不知道找谁诉说、不知道能不能说、不知道怎么说的话，都可以匿名诉说。

　　“在成长过程中，每个人想法不一样，人的差异是永远存在的。”成都市第十八中学副校长罗德龙认为，当初设置这个信箱，就是想缓解学生的压力，听听学生的心事，看看这些学生都在想什么、做什么。

　　在罗德龙看来，面对差异，光是承认远远不够，必须要尊重差异，发展差异。尤其是青春期的孩子们，他们大部分时间都在学校接受教育，作为教书育人的老师，不应该给孩子的优秀制定标准，而是引导他们将自己的差异发展为优势。

　　从事教育工作37年的副校长罗德龙，同时还是一位班主任。“我不舍得离开教学一线，和孩子有更多的交流、沟通的机会。”罗德龙说，过去他总能听到学生抱怨作业多得做不完，他这是教育“一刀切”造成的后果。如今，学校使用人工智能大数据诊断技术，收集学生在校内的学情，通过“树洞”邮局倾听学生的心声，为不同学习力的学生推荐不同的学习成长路径。

　　以作业为例，告别了千篇一律的作业，开始实施个性化分层作业，每个学生都能找到适合自己的练习题，学生不是通过大量机械刷题完成，而是有选择性地、个性化练习。

　　“学生能建立起主动改错的意识，老师也能带动学生针对他的错题进行反思和巩固再练，这是一种很好的学习习惯。”该校教务主任兼数学老师黄泽兵说。(完)